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吴小扬有些得意地说：“是啊，你去拿张纸和笔来，一分钟就能证明真假。”

赵出清急急忙忙的找来纸和笔，吴小扬在纸上画了一个大大的w，又在这个字母的上方拦腰画了一条平行直线；接着在左右两边的上方为起点、分别画了两条从左到右、从右到左的倾斜直线；然后，面带得意笑容地把画好图形的纸张递给他。赵从清非常认真地看着图形，口中不由自主地1、2、3-----9的数起来。连续数了三遍确认无误后，开心的笑起来，好像是自己解开的一样：“小扬，你真是聪明，说说你是怎么解开的。”

吴小扬说，“你发现没有，w是一个左右对称的图形；而9又恰好是两个4加1，也有对称的意思；因此，如果能让左右两边各出现4个三角形，中间再有一个，不就正好是9个吗？”

傍晚时分，吴小扬来到教室自习。刚走进教室的门，就发现很多人看他的眼神跟往常不一样，大多显露出令人愉悦的表情。他来到自己的座位坐下，同桌的孙绍明问：“听说，‘九个三角形’这道智力题是你解开的？”

吴小扬说：“是啊，有什么大不了的。”

周末星期天，吴小扬美美的睡了一觉，快到中午十一点才醒来。他觉得有些无聊，就一个人到了外边，走到了龙泉路段。这是一条行人不太多的街道，过往的车辆倒是来来往往。

吴小扬在路边的简易椅子上坐下，看到距离几十米开外有一个男孩正朝自己方向走来。由于此时很无聊，他定定的看着这个正在走路的男孩子。大约一分钟的时间，他发现了从未想到过的有趣现象，那个人走路的动作、姿态以及表情，都会让人觉得很奇特却又内容丰富。他看着这个人从面前走过，觉得很好玩。

于是，他又把目标看向了另外一个人。同样的，第二个人走路的样子、表情、姿态和刚才那个人又完全不同。这一刻，他真正的明白了书上说的世上没有完全相同的两个人是什么意思。尽管所有人都是有四肢、有五官等相似的外形，并且这一切的大小也都差不多；但每个人的行为状态就是不一样，他很奇怪以前为什么没有这样的发现？他又继续看了好几个人，最后确定，无论多少人，但每个人都是独一无二的。

在班主任周丹君主持的班会上，有人提议说：“作为高三学生要不要多花时间阅读课外书，一直以来困扰着很多的人。能不能就这个问题进行直接、深刻的辩论，让大家心里明明白白的知道其中的得失利弊。”这是跟所有人有着实际关联的一个问题，立即就得到了绝大多数人的赞同。有的人紧接着就说：“选出两个代表辩论最好，我选顾明和舒雪梅”；更多声音则是：“我选吴小扬和顾明，他们两个辩论最有意思。”

周老师一看这阵势，知道今天的事情只能顺势而为。他说：“刚才的这个问题非常好，我赞同。现在就需要确定两个问题，一是辩论的规则，二是辩论的人选。我提议，辩论规则尽量简化，共二个阶段，辩论时间总计一个半小时。第一阶段，正反双方分别阐述自己的观点；第二阶段，双方自由发挥进行辩论，最后由所有同学不记名投票判定胜负。第二个问题，根据刚才大多数人的提议，就由顾明和吴小扬两人作为正反双方进行辩论，大家认为怎么样？”教室里响起了热烈的掌声。

经过双方自由抓阄的方式，最后确定，吴小扬为正方，也就是“高中生应该要多花时间阅读课外书”；顾明为反方，就是“高中生不应该多花时间阅读课外书”。

辩论会即将开始，所有同学都兴致昂然的等待着。舒雪梅心中有些担忧，真实地说，吴小扬之前当着大家的面说班长顾明“做作”，她既深有同感，也很欣赏他的勇气。然而，高三正是眼睛里只有学习成绩的特殊时期，吴小扬抽到的题目却是要论证多花时间阅读课外书的必要性，这是非常不利的。她在极力的思考着，想要为吴小扬增加一点点优势。

她还没有想到好方法，辩论会在班主任周丹君的主持下已然正式开始。

正方吴小扬说：“我认为，高三学生还是要多花时间阅读课外书，理由有二：首先，我们读书的目的是为了提高自己的学识和技能，这跟是不是高三没有直接的关系；其次，课外书可以丰富我们的见识，丰富我们的知识结构。”

反方顾明自信的笑说：“高三学生不应该多花时间阅读课外书，原因有三：一，高三是非常特殊的阶段，说一考定终身都不为过，应该集中精力提高学习成绩；二，课外书当然可以丰富我们的知识结构，但应该在以后的大学里再阅读，没必要选择高三这个特殊时期。三，高三的人年龄都普遍还小，辩别能力有所欠缺，选择阅读什么样的书没有明确的概念，如果盲目的阅读反而不好。完毕。

周老师说：“正反双方都已经阐明了自己的观点，现在开始进一步论述。”

吴小扬站了起来，说：“就人的一生来说，读书只是一个过程，不是目的，我们的目的是让自己变成一个有所作为的人，这样看来，我们就必须不断地丰富自己的知识结构。课外书是我们的先辈们积累下来的宝贵财富，我们阅读课外书，可以让我们用最短的时间吸取先辈们一生的成果和经验。可以这么说，课外书读得越多，成为优秀的可能性就越大，古今中外，那些取得伟大成就的人无不是知识结构丰富的人。因此，即便是在高三的这种紧张时期，也应该尽可能的多多阅读课外书。”

反方顾明说：“通过阅读课外书来储备知识肯定没有错，只是时间不对。高三的学习压力十分重大，时间本来就不够用，如果再花时间去阅读课外书，学习就不可避免的受到影响，这对即将到来的高考非常不利，我们完全可以在高考后，包括大学里再阅读课外书。我们每个人心中都很清楚，为了高考，不仅是我们个人，包括我们的父母、老师、亲朋好友都很关注，我们不能为了自己的个人兴趣，就漠视高考。同时，无论我们多么聪明，毕竟人生的阅历还很肤浅，还不能准确地判定书中内容的好与坏。如果我们过早地阅读大量课外书，中间很有可能存在思想、价值观等不正确的书籍，它带给我们的影响是非常巨大的。简单地说，高三学生就是要全力以赴的准备高考，不应该分心去阅读课外书籍。”

周老师说：“正反双方都已经详细的论述了自己的观点，现在进入最热烈的自由辩论阶段。”

吴小扬说：“刚才反方说的好像很有道理，其实则不然。不同的年龄阶段，适合做的事情会不一样。举例来说，一个四十岁的成年人，人生经验更丰富，分析判断力远远超过我们；但如果要让他来阅读课外书籍，其效果就会大打折扣，肯定不如我们这个年龄阶段的人效果好。原因很简单，因为他的分析能力提高了，记忆力却减弱了。我想说的是，每一个年龄阶段就应该做他最擅长的事情，我们现在的这个年龄阶段，正是储备知识的阶段。别说是错过一年时间，有时候错过了一天，都会出现很多的变化。我们不应该为了一个所谓的一考定终生，就错过了最好的储备知识的阶段。世界上著名的大思想家卢梭，一生并没有很高的学历，但他的思想观点影响了以后的整个世界。翻开他的自传就会发现，他在少年时期阅读了大量的书籍；还有我们非常尊敬的□□主席，他的最高学历也仅仅只是师范生，相当于我们现在的中专生、大专生。他为什么具有如此渊博的知识？就是因为在我们这个年龄阶段时、几乎把省图书馆的书籍阅读遍了。至于反方认为的内容品质问题，我们现在虽说还没有成年，但还是具备了一定的辨别能力，不可能对书的好坏一无所知，再者，我们阅读的书籍都是来自于图书馆以及正规的书店；因此，这种顾虑纯属多余。

反方顾明说：“正方总是强调我方反对阅读课外书籍，在此特别正名。我方并不反对阅读课外书，只是说，不应该在高三这个特殊的阶段阅读，而是应该全力学习、准备参加高考。等进入大学校园，我们接触课外书籍的机会更多、更便捷，这样，我们就可以有大量的时间来阅读课外书；反之，我们因阅读课外书籍影响了高考成绩，就等于是被大学挡在了门外，反而失去了接触更多书籍的机会，这才是我们的真正损失。另外，正方刚才所说，求学只是一个过程，目的是加以应用。如果我们高考不理想，我们的人生价值岂不是因此而逊色很多。至于正方说的错过了这个年龄阶段，我们就失去了最好的增加知识的有利时期，又有什么科学依据能证明这种观点的正确性呢？”

正方吴小扬说：“阅读和储备知识需要良好的记忆力，一个四五十岁的成年人，他的记忆能力远不如我们这个年龄阶段的人，这是人所共知的事实，不正是最大最好的证明吗？”

反正顾明说：“我们现在基本上是18岁左右，四五十岁跨度太大，不能说明问题。”

正方吴小杨说：“无论跨度多大，却能说明每个年龄阶段有最适合做的事。我不反对高考，但很赞同在这个年龄阶段多阅读课外书。反方刚才所说的一考定终生，为了一个高考成绩就放弃了知识储备的最佳时机，完全是一种目光短浅的功利主义行为。”

反方顾明微笑说：“把时间用在学习上，准备高考，这才是最脚踏实地的事情，怎么成了目光短线、功利主义呢？另外，正方刚才的说法过于武断，要知道，世上没有绝对的事。”

正方吴小扬说：“既然世上没有绝对的事，反方为什么又如此绝对的否定我的说法呢？”

反方顾明说：“这完全是强词夺理。”

正方吴小扬说：“既是强词，就说明很有道理，何来夺理一说。”反方一时无言以对。

激烈的辩论在高三理科一班教室里进行着，这是一场别开生面的辩论会，它对所有同学都是一次极有意义的洗礼。辩论结束时，经过所有同学的自由投票，支持顾明的47票，支持吴小扬的只有13票，反方顾明获得了辩论的胜利。

下午饭后，吴小扬带着从图书馆借来的世界通史，准备到校外去看书。刚刚走到操场旁边的阶梯时，迎面走过来一位老师。吴小扬知道，这是学校教历史的张老师，只是没有上自己班的课，平时没什么交集，听说为人很傲，和其他老师的关系不怎么好。当两人很接近时，这位姓张的老师突然说：“你是吴小扬吧？”

吴小扬很是诧异：“是，张老师好。”

张老师看了看他：“听说你刚刚转学来，现在可是学校的名人了。”

吴小扬笑说：“雕虫小技，不值一提，还望张老师不要取笑。”

张老师沉思一会说：“这样可好，我们聊聊，可能需要点时间，你有问题吗？”

不知什么原因，张老师的这种开门见山的说话方式让吴小扬感觉很是轻松舒适。他不加思索的说：“我当然没问题，只要不耽误张老师时间就好。”

他们俩来到相对偏僻一点的地方，这里有供人聊天、休息用的石桌子和凳子。这个时候，吴小扬才发现，张老师面孔菱角很是分明，一副大家闺秀的样子，很容易看出是一个知识渊博的人。

张老师先开口了：“我想听听你解开‘九个三角形’的思路，在我看来，结果不重要，思路才是关键，所以很想听听。”吴小扬把对赵从清说过的解题思路、想法认真的说了一遍。张老师微微的点了点头，脸上洋溢着愉快的笑容：“确实不错。”

吴小扬正在思考怎么和张老师说话，却听到对方又开口了：“你在成长的过程中，是否在做内容相同的一个梦，很多时候完全一模一样，有吗？”

吴小扬非常诧异：“你怎么知道？”

“我当然知道啦。”张老师笑说：“其实每个人在成长的过程中都会做这样子的一个梦；不同的是，有的人出现的频率、次数很少，有的人则会反反复复的出现。”

吴小扬第一次听到这样的说法，非常的好奇，立即就问：“张老师，你能告诉我其中的含义吗？”

“当然可以，要不我干嘛跟你说呢？”张老师说：“你得先告诉我，那个梦的具体情形？”

“那个梦境是这样的。”吴小扬说；“在无边无垠的旷野里，灰白色的烟雾在天地间翻卷着，以非常迅捷的速度悄无声息地来到我的面前，又以同样的速度向四周散开，一直到天的尽头。

尽头，是皓翰的苍穹如锅形样笼罩旷野的幻觉。除了烟雾，看不到任何别的事物。我在期间翻滚着，远不如大海里的一叶孤舟。意识里清晰地告诉自己应该站起来，可所有的努力依旧只能随烟波逐流，心头充满了深深的悲凉。

猛然间，一声巨响在上方炸开。我抬头仰望，只见正中央的烟雾裂开了一个大大的口子；紧接着，万道金光从那个口子倾泄而下，宛如雨露沐浴干枯的禾苗，徐徐地洒在我的身上。刹那间，我感觉全身充满了无穷的力量，潇洒地挥出一拳------。”

张老师仔细的听着，时不时的露出一些笑容，既有兴奋，也含鼓励，感觉就像发现了宝贝一样。等吴小扬说完，她立即就问：“只有你一个人吗？有没有其他什么人，包括其它有生命的事物？”

“没有，就我一人。”吴小扬说：“整个画面，除了灰白色的烟雾和无边无垠的旷野，以及最后出现的金色阳光，其它什么都没有。”

张老师又说：“在整个过程中，你最真实的感受是什么？”

吴小扬说：“悲凉，绝望般的悲凉。”

“整个梦境我都清楚了。“张老师说：“这样吧，我们下次聊天时，我再告诉你答案好了。”吴小扬脸上露出了许些失望。张老师何等聪明，像个大姐姐样目含微笑的责备说：“你得等我认真分析后，才能告诉你啊，你总不希望我随随便便告诉你一个答案吧”

吴小扬这才恍然大悟：“梦对人真的有特殊意义吗？”

张老师决然说：“那当然，只是绝大多数的梦没有任何意义，只有在成长过程中反反复复出现的梦才代表某种含义。你刚才叙述的梦境能告诉你一生最大的秘密是什么？结果不一定都是好的，你可要作好心理准备。”

吴小扬笑说：“你看我像是一个脆弱的人吗？”

张老师也笑说：“绝对不是。”

吴小扬说：“张老师，你给人的感觉是那么的与众不同，包括说话的方式都是如此，很容易看出你是个知识渊博的人。”

张老师苦笑了一下，像是联想起许多的事。说：“难得听到你这样的话，也正因为这样，周围大多数人跟我的关系都不大好。也不是说有什么仇恨，大家很客气，但在这份客气里总感觉中间有一种距离，怎么都处不好，你听到过有关我负面的话吗？”

“有，但那又怎样？”吴小扬直率的说：“人活着，为什么非要让所有的人都喜欢自己呢？”

“此话深得我心。”张老师喜上眉梢：“我好歹是一个老师，这种话我是不能说出口的，没想到你竟然敢说。”

这时，张老师的电话响了起来，她看看说：“办公室有事，我要先走了，改天再联系。”吴小扬非常尊敬的站起来，目送着她离去。

他自己不想马上就走，刚才张老师对梦境的说法摄住了他的思想，情不自禁地想起了那个反复出现的梦境：“是啊，它代表什么意思呢？”

两天其实并不长，吴小扬却是在一分一秒中数着时间渡过的，他在煎熬般的等待着张老师的答案。现在非常后悔那天为什么没有留下张老师的电话，最后决定找人帮忙。他第一个就想到了赵长清，又联想起他的性格就否定了；想到舒雪梅可能更方便，就决定找她帮忙问问。

舒雪梅很是仗义，仅仅十多分钟就帮他找到了电话号码。吴小扬有些战战兢兢地拨通了张老师的电话，听到她询问时，他尊敬的说：“张老师，我是吴小扬，打扰了，你在忙吗？”

张老师说：“也不算太忙，你是想知道那个梦境的答案吧。”

吴小扬说：“是。”

“我就知道。”张老师说：“本来，我是想星期一来学校上课时告诉你，但你现在这么着急，就找个地方见面聊聊吧”

吴小扬提前半小时就来到了约定好的咖啡屋，找了一个靠角落的座位，等待着张老师的到来。距离约定的时间差几分钟时，张老师出现了，跟往常学校的装扮不一样，很是休闲的样子。这份休闲更能体现出她的气质，和咖啡屋简洁、高雅的格调浑然一体，仿佛瞬间就使得周围环境生满了光辉。

完结现代都市小说作者业原天之问点评：情节生动,文章有波澜思新颖，题材独具匠心，推荐阅读！

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